Jag kommer precis från ett kick-off möte i zoom med Global Childhoods strategiska satsning där deltagare kom från Mozanbique, Sydafrika, Etiopien, Indonesien, Nya Zeeland, Australien, Turkiet, England, Indien, och Norden!
Första föreläsningen för dagen hölls av Marek Tesar
Vilket fantastiskt exempel på att det går att genomföra utbyten över hela världen, trots att vi har en pandemi. Det är också väldigt viktigt att vi prövar och utforskar alla digitala möjligheter, så att vi också är beredda framåt, i en tid efter corona, för internationaliseringsstrategier som är miljömässigt hållbara.
Internationsliering har verkligen varit ”frågan på bordet” den här veckan. Vi har diskuterat det både i ledningsgruppen, i institutionsrådet och i prefektrådet. För ett par år sedan gjordes en utredning av fakultetens internationalisering som pekade på både styrkor och svagheter. Sedan dess har en samordnare för internationalisering tillsatts, vi har fått en vicedekan med för internationalisering och nu – på institutionen – har vi tänkt att Markus Nivala i sitt uppdrag som proprefekt ska axla detta ansvar.
Det fakulteten har skissat på i sin agenda är en mängd saker: att inventera de avtal som finns med olika lärosäten runt om i världen, att etablera ett antal systermiljöer till varje institution, att utveckla ’sabbaticalprogrammet’ som redan finns (att medarbetare kan söka stöd för 3 månaders vistelse utomlands), att inventera kursutbudet för internationella kurser i forskarutbildningen, skapa korttidsmobilitetsprogram för doktorander, se över fakultetens organisation och ansvarsfördelning av internationella studentutbyten, arbeta med utlands-VFU, utlysa stipendier för lärarmobilitet och inte minst – integrera internationella och interkulturella dimensioner i utbildningen på grund- och avancerade nivå.
Nu gäller det att prioritera. Vi ha en historia av att ha väldigt starka internationella band, men det finns risk att internationella kontakter blir främst personbundna, och det finns ibland administrativa problem med att reda ut allt som krävs för att genomföra mobilitet. Det kommande året ska vi satsa på att utveckla detta område! Tänk gärna till vad ni har för idéer och visioner inom internationalisering (vad, hur och varför) och dela med kollegor och till Markus, till ledamöterna i IR, till era studierektorer, i era forskningsgrupper osv. Redan idag kan vi vara glada över att Global Childhoods-kick-offen gick bra, att tekniken fungerade och att så många kunde vara med 🙂
Bokningskalendern hänger kvar utanför B117e, ingen har vänt blad sedan mars 2020…
Hej bästa IPKL-medarbetare
Hur mår ni alla, såhär på årsdagen för distansarbetet? Jag ser att det står inskrivet att det skulle vara ”lilla utbildningsmötet” den 17 mars (2020) på eftermiddagen. Som jag minns det var det några då som hade åkt hem tidigare, efter att besked om distansarbete hade kommit. Vi försökte förvirrat koppla upp dem via videolänk, kan det ha varit Skype vi använde då (för att en vecka senare ha installerat och lärt upp oss i Zoom)? Det var lite samma känsla som när brandlarmet går – ska vi springa ut eller är det ”bara” en övning och vi kan gå lugnt? Vi samlade ihop oss så gott det gick kring frågor om att organisera för salstentor som skulle bli hemtentor, kursplaner som skulle ändras, information som skulle spridas, kursledare som helt skulle planera om, VFU – skulle det ens bli någon…? Det var ett stressigt ögonblick. Jag rafsade väl ihop mina saker som vanligt och halvsprang till tåget efter mötet – och har sedan dess inte kommit tillbaka. Jag har faktiskt inte varit på IPKL en enda gång sedan dess, för som säkert många av er vet så bor jag på väldigt långt pendlingsavstånd, så det har inte riktigt gått att genomföra några besök alls, ens för att skriva ut papper eller liknande. Men Kristin tog det här fotot och skickade till mig för ett par veckor sedan när hon var inne en sväng. Det är så det nästan känns lite overkligt. Och sorgligt.
Men jag tycker ändå vi har varit skickliga på att hålla ihop oss, och verksamheten. När jag tänker på den samlade kompetensutvecklingen som skett på IPKL under det här året är det nästan hisnande.
Tack för allas ert enorma tålamod! Som vi sa på textseminariet som jag var med på idag på förmiddagen – när vi träffas igen ska vi duka upp med tårtbuffé – minst!! Tänk lyxen att bara få gå till ett fikarum och sätta sig med en kopp kaffe ihop med några kollegor i soffan… Den dagen kommer!
Idag har Johan Thörnblad och jag varit med på zoommöte i frigruppen (lärare i grundlärarprogrammet fritidshem) och diskuterat arbetsmiljö. Vi fick med oss många punkter som vi kommer att analysera vidare. Jag lägger anteckningarna på vår Teams-yta för IPKL-alla så att de som vill kan följa processen och kanske kommentera?
Har ni kommit igång med Teams? Jag håller på att lära mig! Här en bild för att visa hur man navigerar till dokumentet från ”Team IPKL-alla” till ”Filer” till mappen ”Arbetsmiljö – ARK-processen 2020-2021” och till sist dokumentet ”Arbetsmiljödialoger vt2021”.
Nu i vår kommer jag som prefekt tillsammans med arbetsmiljöombuden Ivar Armini och Johan Thörnblad att delta i möten med olika grupper på IPKL för att samtala om arbetsmiljön med fokus på våra utvecklingsområden att minska stress och skapa balans mellan arbete och fritid. Som en förberedelse för dessa samtal gör vi här en (ganska lång) tillbakablick på det arbete som bedrivits kring arbetsmiljön de senaste åren.
2017
I oktober 2017 sammankallades fakultetsledning, institutionsledningar och arbetsmiljöombud vid UF till en temadag om stress. Vi följde upp mötet på institutionen senare samma höst med två seminarier där många medarbetare bidrog till en probleminventering av orsaker till den stress många upplevde då.
Vid denna tid hade vi Cecilia Björck som viceprefekt för arbetsmiljöfrågor och tillsammans gjorde vi en analys av allt som tagits upp på seminarierna och grupperade det under olika teman, samt tog fram en lista på åtgärder vi skulle företa oss. Vi fann en tydlig koppling mellan vad som togs upp på fakultetsdagen om stress och vad vi på IPKL brottades med. Det finns beskrivet i detta blogginlägg.
De områden som ringades in då är sådana vi säkert kan känna igen oss i även idag, när det gäller källor till stress:
kommunikation – handlar exempelvis om mail och möten och önskan om transparens
autonomi – frågor om balans mellan detaljstyrning kontra professionalitet och frihet i undervisning och forskning, men även om individ- kontra strukturnivå i planering av arbetet
osynliga arbetsuppgifter – frågor om kompetensutveckling, bedömning, studentkontakter, kursledares administrativa uppgifter mm.
samlad tjänsteplanering – hur undervisnings- och forskningstid exempelvis fördelar sig över året och hur detta styrs av utbildningens struktur
långsiktiga prioriteringar – rekrytering, kontinuitet i bemanning, kvalitetsarbete mm.
Här är sådant vi då föresatte oss att göra och som jag kan se att vi idag har kommit tydligt framåt med:
Utvecklade rutiner för ansvarsfördelning kursledare/utbildningsadministration – tydliggörande genom framtagning av checklista => under ett par år pågick arbetet med att ta fram en kursledarguide som skulle förtydliga arbetsfördelningen för kursledare och kursadministratörer. Denna publicerades 2019 och introducerades vid ett möte i samband med höstens kursstart det året. Nu i vår startar arbetet med revidering av densamma då många förändringar har skett sedan dess, bl.a. byte från GUL till Canvas.
Utvecklade rutiner för plagiathantering, särskilt stöd, anpassad examination och extra examinationstillfällen => sedan 2018 har vi en arbetsgång vid misstanke om plagiering och har dessutom satsat resurser de senaste åren på att ha ett särskilt uppdrag för att hantera plageringsfrågor. Även denna behöver revideras nu när vi inte längre har en viceprefekt för arbetsmiljö.
Undersökning av möjligheter att skapa 15 hp-kurser i lärarprogrammen => Det här undersökte vi genom en arbetsgrupp som arbetade med frågan, men kom inte framåt just då. Nu har dock både grundlärarprogrammet fritidshem och den nya inriktningen på förskollärarprogrammet 15 hp-kurser, efter enträget arbete.
Översyn av beräkning av arbetstid och ev förslag till ny modell => Detta undersökte vi grundligt men utan framgång i ny modell. Situationen har dock ändå förändrats till det bättre för institutionen då vi fått mycket mer forskningsanslag som gör att forskningen kan bära mer kostnader (både del av stödet och lönemedel för lektorer).
Förbättrade rutiner vid arbete med forskningsansökningar => En rutin togs fram och denna används nu regelmässigt.
Kontinuerligt arbete med att skapa en stabil bemanningssituation => Vi har sett över rutinerna för bemanningssamtal höst och vår bland annat, som ett utvecklingsarbete i studierektorsgruppen, men frågan är ett ständigt utvecklingsområde och förutsättningarna utmanas hela tiden genom svängningar i studenttal och rekryteringssituationen.
På fakulteten planeras också för en utbildningsdag om digital kommunikation => Denna utbildningsdag blev aldrig av, men vi har haft olika diskussioner på institutionsnivå om digital kommunikation. Vi har diskuterat möjligheterna till en epostpolicy, vilket vi till sist avskrev som idé. Hösten 2019 skrev jag om detta på bloggen (en mer inofficiell policy) och vi tog också upp det på ett IPKL-möte.
2018
Under våren 2018 deltog IPKL som pilotinstitution i den nya arbetsmiljöenkäten (ARK) som GU då planerade att övergå till. Den genomfördes sedan på hela GU 2020 när vi gjorde enkäten igen. Två av de utvecklingsområden som diskuterades fram 2018 var samma som vi kom fram till 2020: tidspress och arbete-hem-konflikt (formulerade med något andra ord). Utifrån de diskussioner vi hade den våren på ett IPKL-möte planerades höstens uppstartsdag med inbjudna föreläsare och gruppdiskussioner. Även om vi hade en etablerad diskussion om stressrelaterade problem redan, och ansatser till att komma till rätta med strukturella problem, såg vi att de stressrelaterade sjukskrivningarna på IPKL ökade vid denna tid. Vi var också pressade av stora neddragningar inom utbildningsekonomin. I november 2018 påbörjade vi därför vid ett IPKL-mötet ett större arbete med en riskanalys. Inventering av risker pågick under fler månader och togs upp i en mängd organ på IPKL såsom IR, arbetsmiljögruppen, forskningsrådet, utbildningsmöten, ledningsgruppen osv. Även åtgärdsplanen förankrades brett och publicerades på IPKL:s webb. Vi gjorde uppföljning i IR av åtgärdsplanen våren 2020 och vi har även aktualiserat den igen i arbetsmiljögruppen. En uppdaterad plan kommer publiceras inom kort så att det blir möjligt att följa vad som har gjorts och vad som fortfarande pågår.
2019
Resultatet av riskanalysen kan beskrivas enligt följande. De risker vi fann delades in i tre områden:
Bemanning
Risker som identifierades var t.ex. risk för stress vid minskat stöd och avlastning vid sjukdom och pensionsavgångar och risk för stress vid ofrivilliga förändringar av arbetsuppgifter.
Kurser
Här diskuterades bl.a. risk för stress genom ökat missnöje med den egna arbetsinsatsen till följd av ev. sämre kvalitet i utbildningen när kursbudgetar minskas.
Ledning och transparens
Risker diskuterades som bl.a. stress vid oklar arbetsfördelning och oklara roller, brist på kontroll över sin egen situation samt även risk för dålig stämning och ryktesspridning.
Här följer exempel på vad som sattes upp som åtgärder i åtgärdsplanen och som har genomförts:
Framtagning och förankring av rutiner för förebyggande arbete, åtgärder vid sjukfrånvaro samt arbetsgivarens ansvar för rehabilitering
Framtagning av back-up-planer för ledningsfunktioner
Analys av kompetensförsörjning utifrån RED19 (och omfattande rekrytering)
Det är också många saker som vi uppmärksammade då, men som inte kan bockas av en gång för alla utan måste arbetas med kontinuerligt, här är några exempel:
Back-up-planer för undervisningsmoment i kurser
Analys av utsatta kompetensområden och beslut om rekrytering
Framförhållning i bemanning
Planering av kompetensutveckling i utvecklingssamtal och stöd i prioritering till medarbetare
2020
Det här året ställdes vi inför nya exceptionella utmaningar i arbetsmiljön. Först fick vi på en veckas varsel ställa om hela verksamheten till distans, och senare samma år kraschade epostsystemet tillfälligt ihop under ett antal veckor. Vi gjorde riskanalyser kopplade till den nya hemarbetssituationen och en av dessa har vi nyligen följt upp. Alla riskbedömningar finns publicerade på denna länk.
Vi genomförde också en ny arbetsmiljöenkät (ARK) och diskuterade denna på ett IPKL-möte i oktober. Sammanfattning av mötet finns i detta blogginlägg. De prioriterade område som vi skrev in i handlings- och verksamhetsplanen efter mötet var följande:
Konflikt mellan arbete och fritid
Stress
Inflytande och delaktighet
När vi har följt upp diskussionerna i arbetsmiljögruppen och IR har vi landat i att eftersom stress varit ett utvecklingsområde under så lång tid behöver vi fördjupa diskussionerna kring vad det är som stressar och hur vi kan göra strukturella förbättringar för att utveckla arbetsmiljön. Arbetsmiljögruppen har föreslagit att vi också ska ha diskussioner med arbetslag (mot tidigare individuellt i utvecklingssamtal eller i ”tvärande” grupper som IPKL-möte eller öppna seminarier).
2021
Denna vår genomför vi ’arbetsmiljödialoger’ med TA-gruppen, doktorandgruppen, lärarlaget på grundlärarprogrammet fritidshem, lärarlaget inom VFU på förskollärarprogrammet, olika lärarlag inom HFU-kurserna på förskollärarprogrammet samt docent- och professorsgruppen. Kallelser kommer efter hand.
Statistik
Diagrammet visar hur stor omfattning vi haft på stressrelaterad sjukskrivning under de 13 senaste kvartalen, från 2018 och fram till nu
Tillsammans med facket granskar vi sjukskrivningstalen på IPKL sedan ett par år tillbaka. Vid senaste uppföljning tog vi och lyfte ur de långtidssjukskrivningar som vi vet är stressrelaterade och fick fram följande bild. Som ni ser så var det mycket höga sjuktal omkring 2019, men nu är det på väg nedåt, dock går det sakta. Det som är positivt är att antal nya sjukskrivningar har varit väldigt få de sista fem kvartalen. Dock kan det ta lång tid med rehabilitering, ofta minst ett år eller mer.
En annan sak som vi följt i arbetsmiljögruppen tidigare och nu även i ekonomigruppen är övertid. Vår övertidsskuld har sedan 2015 minskat till en femtedel av vad den låg på då.
Det här var en lång genomgång av arbetsmiljöarbetet och med många länkar tillbaka till vad jag skrivit här i bloggen genom åren, samt de dokument av olika slag som vi tagit fram. Jag hoppas alla finner det meningsfullt att fortsätta komma med förslag på förbättringar och tankar och analyser. Det är grunden för vårt gemensamma arbete med arbetsmiljön! Allas perspektiv är viktiga på denna angelägna fråga.
Vår nya kollega som arbetar i förskollärarprogrammets VFU-kurser sedan januari
Var kommer du ifrån senast?
Jag har de senaste åtta åren arbetat (och arbetar fortfarande) som förskollärare i Lackarebäcks förskolor i Mölndal.
Vad var det som lockade dig att söka till IPKL?
Jag har varit handledare för studenter i flera år, vilket har varit väldigt roligt och givande. Det kändes lockande att söka tjänsten som VFU-kurslärare eftersom jag länge har känt mig nyfiken på att arbeta med förskollärarutbildningen på något sätt. Jag gillar att vara både i universitetsvärlden och i verksamheten på förskolan så jag hoppas att det här ska kunna bli det bästa av två världar.
Vad ser du fram emot mest just nu?
Jag ser fram emot att komma igång ordentligt med VFU-kurserna och lära mig allt som jag behöver lära mig. Jag ser fram emot att lära känna mina kollegor, alla studenter och handledare – extra roligt ska det bli när vi kan träffas på riktigt och inte bara via datorn.
Varje gång vi har IR så har vi en punkt där alla ledamöter kan komma med information och frågor av intresse för institutionen. Senast var det någon som påtalade att det vore bra med en uppdatering av var vi ligger till med det strategiska program för forskning som vi lade fram till fakultetsstyrelsen för ganska precis ett år sedan. Bra förslag! Är det fler som har tankar, funderingar och förbättringsförslag av olika slag så dra er inte för att vända er till någon av ledamöterna i IR så frågorna kommer ”på bordet”, som man säger.
På den här sidan kan man läsa om fakultetens gemensamma satsning och se även våra granninstitutioners strategiska program. Programmet är treårigt.
Här finns IPKL:s strategiska program i kortversion och i sin helhet som pdf. I pdf:en kan man också läsa om den analys som ligger till grund för prioriteringarna.
Här finns blogginlägget där jag beskrev hur beredningsprocessen på institutionen planerades (vilka organ vi hade det uppe för diskussion i) för att ta fram programmet (från november 2019).
I analysen utgick vi ifrån att vi hade fyra befintliga forskningsteman:
1. Förskolan som institution, dess professionsutövning, kvalitet och utveckling
2. Förskolans didaktik och barns lärande
3. Lärande och IT med inriktning mot skola, förskola och högre utbildning (LIT)
4. Barndom, ungdom, kultur, lärande (BUKL)
Det är dessa teman som under året har definierats än tydligare och fått delvis nya namn. För den nya presentationen av vår forskning och alla forskningsteman se här (och kom på IPKL-mötet på måndag där alla kommer att presentera aktuell forskning – det blir spännande!). Vi skrev också fram två förslag på nya teman, varav båda i nuläget kommit igång riktigt bra! Dessa två tentativa teman kallade vi då:
5. Barn och barndomar
6. Bildningspraktiker i utbildning och samhälle
Här följer de prioriteringar vi bestämde oss för och hur det har gått:
Prioritering 1. Två doktorandanställningar med inriktning mot fritidshem att knytas till tema 1 och tema 4. Dessa anställningar motiveras av forskningsbehov och av institutionens utbildningsuppdrag.
En doktorandanställning med inriktning mot lärande och IT (tema 3). En doktorandanställning med inriktning mot lärande i professioner alt högre utbildning (tema 6).
Här reviderade vi planen något innan vi gick ut med anställningarna och gjorde dels två anställningar mot lärande och IT (med koppling till olika befintliga projekt), samt gjorde en öppen utlysning i pedagogik. Sammantaget blev det tre doktorandanställningar i pedagogik. De som fick dessa var Hadil Ghazy Elsayed, Lia Roka och Kalliopi Moraiti.
Prioritering 2. Forskningstid för anställda lektorer, fyra lektorsutrymmen om 50 procent under tre år med början 2020/2021. Tre av dessa utrymmen kommer att rymmas inom externt utlysta lektorstjänster (tillsvidare). Processen för dessa rekryteringar startar februari 2020 och följer gängse arbetsgång (LFN, externa sakkunniga etc.). Ett utrymme utlyses internt på institutionen genom intresseanmälan. Processen att fördela detta forskningsutrymme sker genom ett förenklat sakkunnigförfarande med en extern bedömare. (Tema 2 och 3)
Här kom vi att satsa lite ytterligare och anställde på två av utlysningarna två lektorer. Den internt fördelade forskningstiden gick till Jenny Bengtsson. De externt utlysta lektoraten gick till Jonna Larsson (ma/no), Malin Nilsen och Pernilla Lagerlöf (IT) och Anne Kultti och Annika Åkerblom (språk/flerspråkighet).
Prioritering 3. Forskningstid för anställda lektorer (som ännu ej är docenter), sex lektorsutrymmen om två månader (måste utnyttjas under vt20/ht20). Forskningstiden kan sökas av alla lektorer vid institutionen och ansökan ska innehålla en förklaring av hur man avser att forskningen ska ingå i och stärka något av de sex forskningstemana.
Även här utökade vi satsningen genom att sammanlagt fördela 12 lektorsutrymmen om 200 timmar. De vars ansökningar blev beviljade var i första omgången Ylva Ågren, Magnus Karlsson, Pernilla Lagerlöf, Malin Nilsen, Ann-Marie Eriksson och Mikaela Åberg. I andra omgången var det Cecilia Björck, Catarina Andishmand, Viveka Torell, Louise Peterson, Åsa Wahlström Smith och Karin Lager.
Prioritering 4. En postdok med inriktning mot kvantitativa metoder (tema 1)
Denna anställning fick Panagiota Nasopoulop.
Prioritering 5. Två gästprofessurer, en vardera vid temana 5 och 6.
Gästprofessur till tema 5 är under process just nu. Global Childhoods-gruppen under ledning av Anette Hellman arbetar på att skriva fram en kandidat som förhoppningsvis ska vara på plats till våren 2022. För tema 6 har vi gjort en omprioritering och kommer istället att gå fram med en doktorandanställning. Anledningen att vi tänkt om är bl.a. att förra årets doktorandutlysning istället blev en öppen tjänst i pedagogik och kom att stärka IT-temat. Vi kommer också att bli delaktiga i en forskarskola som startar till hösten inom folkhögskolans pedagogik (två platser), som gör att det nu är ett gott läge att bygga forskningsmiljön med ytterligare en doktorand.
Det som har varit väldigt positivt för IPKL med det strategiska programmet, upplever jag, är inte bara att vi fått en hel massa nya medarbetare som ägnar sig åt forskning, utan också att vi fått igång en ordentlig analys (bl.a. utifrån samtal med alla lektorer) av forskningsverksamheten kopplat till ekonomi och rekrytering, där ledningen i linjen (prefekt och ledningsgruppen) på ett strukturerat sätt talat med den kollegiala ledningen av forskningen (docenter och professorer, ledare för kollegier och seminarier). Detta är viktigt att vi upprätthåller även framgent, och därför har vi nu etablerat en cykel där vi har forskningsdialoger i slutet på hösten, i samband med att budgeten ska planeras, och därefter kan vi göra prioriteringar som sedan verkställs under våren (doktorandutlysningar t.ex.). Det är dock väldigt viktigt att vi inte förlitar oss på de interna medlen för att utveckla forskningstemana, utan extern finansiering är fortfarande helt central. Våra interna medel ska på olika sätt ”jobba som medfinansiering”, dels konkret medfinansiering där det krävs av finansiären, men även att stötta finansiering av doktorander eller postdocs till externt finansierade projekt. Så sammanfattningsvis: Fortsätt sök projekt!
Har ni frågor eller funderingar kring något av allt detta så hör gärna av er till mig eller Roger, eller till forskningsrådet under ledning av Johannes Lunneblad. Diskutera gärna med kollegor och ledamöterna i IR också, så håller vi den kritiska blicken på oss själva som institution levande!
Nej, hörni, vad ska man säga om allt? Det är otroligt segt med hemarbete, det kan man inte sticka under stol med. Jag var med på doktorandmöte i förra veckan och vi pratade arbetsmiljö, och det är verkligen tufft detta att vi fått ta emot så många nya kollegor, helt på distans. Vi har jobbat ihop ett halvår nu men aldrig setts IRL – mycket märkligt! På fakulteten pågår en diskussion om vilken verklighet vi ska satsa på efter pandemin – vad vi vill ta med oss från detta som har varit bra, och vad vi vill lämna bakom oss. Det vi har sagt är viktigt att trycka på är att vi faktiskt är ett campusuniversitet. Vi har lokaler mitt i stan med absolut bästa läge, och detta är något vi ska värna om. Det kan bli mer av hybridlösningar i framtiden, men campus är vår bas.
En verksamhet som verkligen har påverkats av det här med distansläget är disputationer. I fredags satt jag med över hundra andra hemma i soffan och följde Lena Soteviks fantastiska försvar av sin avhandling. Förstås sorgligt för Lena och Ylva Ågren (som var ordförande) att hänga själva i lokalen, men häftigt ändå att så många kunde delta. Bra gjort Lena och tack för ett viktigt forskningsbidrag! Bra gjort också alla som handlägger och administrerar och bidrar på olika sätt för att disputationerna ska gå att genomföra på ett så proffsigt och säkert sätt, både från fakultets- och institutionshåll!
Vår kollega och nyblivna doktor: Lena Sotevik
Fler glädjande saker i institutionstillvaron är att vi just haft en noggrann genomgång av ekonomin med uppdatering av tjänster mm. för att se på prognosen för året, och det ser ljust ut! För forskningen kom en tydlig vändning för drygt ett år sedan när vårt anslag höjdes, och för utbildning ser det nu ut som om vi hittat ett sätt att få balans på inkomster och utgifter som gör att vi inte genererar nytt underskott. Dock har vi ju en stor skuld att beta av, men det viktigaste är att den inte fortsätter växa.
Till sist – hur går det med er friskvård såhär i den kyliga vintern? Jag har hört rykten om att TA-gruppen startat en stegutmaning – jätteroligt! I Skövde har vi nu både fina skridskoisar, skidbackar och skidspår, väldigt coronavänliga aktiviteter. Så Skövde är ett tips om någon tänker ta någon dag ledigt nästa vecka (sportlov för skolbarn) och vill göra en dagsutflykt – kom då gärna på en utefika hos mig 🙂
Ni glömmer väl inte att ta er ut i vintersolen? Här står jag på altanen med kaffet på maten!
Här följer dokumentation
från IPKL-mötet den 14 december 2020. Syftet var att sprida den forskning,
samverkan och några av undervisningserfarenheterna som medarbetare gjort under
de 10 månaderna med Coronasituationen. Vi länkar också till några av
rapporterna från studentkårer om konsekvenserna för studenterna och deras
studiesituation, både på nationell och lokal Göteborgsnivå.
Rapporter från studentkårer om Covid-19-situationen:
För GU:s handlade det om c:a 2,3 miljoner för HT20 för kursverksamhet. Om man ska förklara öppen utbildning, så handlar det om tillgängliggöra utbildning gratis, utan krav på förkunskapskrav, och med lärarresurser som görs fritt tillgängliga och märks på särskilt sett. Dels gick det till utveckling av MOOCs vid IT-fakulteten och dels till det projekt Anne nu leder, Delningskultur för utbildning, rekrytering och kunskapsutveckling (DURK). I projektet har det varit flera intressanta diskussioner, t ex hur en ekonomisk modell för öppen utbildning ska se ut och hur bevarar man lärares rätt till sitt eget undervisningsmaterial. Se också SUHF beskrivning av det s k lärarundantaget
Anette har deltagit i en finsk-svensk studie om hur barn i förskola och daghem reagerat på coronasituationen, och bl a tittat på hur barn hanterar situationen och klarar att anpassa sig till den.
Last year Apostolia started her PhD studies here at IPKL. This is her presentation:
I have a teaching background in different subjects such as history, psychology and philosophy. After I completed my bachelor I got accepted in the International Master in Educational Research at Gothenburgs university where I had the opportunity to develop my research skills and expand my knowledge in the education field. During and after my studies I worked in different international preschools in Gothenburg as an educator. My research interest focuses on teachers’ professional digital competence in the preschool class. In particular, what teachers need to support students digital skills and abilities according the new curriculum suggestions. I am looking forward to meet my new colleagues and be part of the IPKL team!
